Bagikan artikel:

Anda tidak pernah merasa terlalu tua untuk belajar, dan ini bukan hanya sebuah pernyataan yang indah ini adalah moto hidup banyak orang. Jika Anda setuju, ada berbagai metode pembelajaran untuk membantu Anda memastikan bahwa Anda terus belajar setiap hari.

Kita semua telah belajar sejak kecil-orang tua kita mengajarkan moral, guru kita mengajarkan matematika, masyarakat mengajarkan penerimaan, pekerjaan kita mengajarkan bagaimana melakukan pekerjaan kita, dll. Bahkan jika Anda berusia 70 tahun, kehidupan memiliki banyak hal baru untuk diajarkan kepada Anda, Anda hanya perlu memiliki hati dan kemauan untuk belajar.

Apa yang Anda pelajari hari ini akan selalu bermanfaat bagi diri Anda saat ini dan di masa depan. Pertanyaannya adalah, dengan waktu yang terbatas dalam hidup ini, bagaimana kita bisa belajar secara efektif?

Dalam artikel ini, kami akan memperkenalkan kepada Anda metode pembelajaran yang penting dan beberapa cara terbaik untuk belajar.

Table of Contents

Apa Itu Metode Pembelajaran?

Metode pembelajaran atau learning methods mengacu pada berbagai strategi, teknik, dan beragam pendekatan yang digunakan individu untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan informasi. Metode-metode pembelajaran ini dapat bersifat formal maupun informal, dan dapat diterapkan di berbagai lingkungan, termasuk sekolah, tempat kerja, dan lingkungan pribadi.

Ada banyak jenis metode pembelajaran, termasuk pembelajaran tradisional berbasis kelas, pembelajaran online, pembelajaran berdasarkan pengalaman, pembelajaran mandiri, dan masih banyak lagi. Setiap metode pembelajaran memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing, dan setiap orang mungkin lebih memilih metode pembelajaran yang berbeda berdasarkan gaya belajar dan preferensi mereka.

Pada akhirnya, tujuan dari metode pembelajaran adalah untuk memfasilitasi pembelajaran yang efektif dan efisien, membantu individu memperoleh dan mempertahankan informasi yang dapat diterapkan dalam situasi dunia nyata.

Mengapa Menggunakan Metode Pembelajaran yang Berbeda Cocok untuk Peserta Didik?

Menggunakan metode pembelajaran yang berbeda untuk mendukung semua tipe belajar peserta didik. Kita semua berbeda, oleh karena itu, kita belajar dengan cara yang berbeda. Metode ini bervariasi dalam gaya dan tingkat keterlibatan untuk mendukung visi dalam memberikan kesempatan belajar bagi setiap kepribadian. Untuk mendorong peserta didik yang mandiri dan belajar sepanjang hayat, para peserta didik harus dihadapkan pada metode pembelajaran yang beragam dan pengalaman yang bervariasi.

Dengan memperluas metode pembelajaran, para pendidik memfasilitasi pengalaman belajar yang menarik dan terinspirasi oleh tujuan serta memberikan fleksibilitas yang dibutuhkan peserta didik untuk mengembangkan keterampilan dan kompetensi inti mereka.

Beberapa Gaya Metode Pembelajaran

Pada dasarnya, ada 7 gaya metode belajar yang telah dikumpulkan oleh para peneliti dari waktu ke waktu. Jika ada satu yang cocok dengan Anda, kemungkinan besar itu adalah metode belajar yang Anda sukai.

Visual

Jenis pembelajaran ini membutuhkan materi visual untuk memahaminya. Ini bisa berupa video, grafik, dan gambar. Metode belajar ini membantu orang dalam memahami secara visual apa yang mereka lihat.

Anda mungkin termasuk tipe pembelajar ini jika Anda sering membayangkan wajah untuk mengingat nama seseorang, menggunakan penanda untuk memberi petunjuk arah, atau perlu menuliskan informasi untuk mengingatnya.

Aural atau Audio

Gaya belajar seperti ini menggunakan audio seperti musik dan suara untuk memahaminya. Anda mungkin menyukai metode belajar ini jika Anda sering mengingat informasi setelah kuliah atau pandai menghafal kata-kata pada lagu.

Verbal

Metode belajar ini biasanya untuk orang-orang yang suka berbicara dan menceritakan kisah mereka untuk belajar. Hal ini dapat dilakukan melalui pidato yang sudah ditulis, narasi dadakan, atau bahkan percakapan sehari-hari.

Logis

Banyak orang yang suka belajar melalui logika, mereka tidak akan memahami sebuah konsep jika hanya disuapi saja. Mereka menginginkan alasan yang tepat mengapa dan bagaimana sesuatu terjadi agar mereka dapat mempelajari sesuatu dengan benar. Orang-orang ini biasanya sangat baik dalam membentuk argumen, memecahkan masalah, dan berpartisipasi dalam debat.

Sosial

Ini adalah saat orang belajar lebih baik ketika mereka dibagi ke dalam kelompok dan bersama orang lain. Kelompok-kelompok sosial ini membantu memperluas wawasan mereka dan memberi mereka kepercayaan diri untuk mengajukan pertanyaan dan memecahkan masalah.

Penyendiri

Gaya belajar ini biasanya cocok untuk orang yang lebih suka belajar sendiri di tempat tertutup yang tidak memiliki gangguan apa pun. Mereka juga mudah terganggu dengan orang lain.

Fisik atau Kinestetik

Ini adalah teknik belajar di mana orang belajar melalui tindakan fisik, seperti menggunakan tangan atau hanya dengan indera peraba. Teknik ini digunakan ketika seorang anak secara aktif berpartisipasi untuk belajar. Misalnya, untuk membantu mereka memahami apa arti “berbulu”, mereka diminta untuk menyentuh bantal katun atau kucing berbulu. Dengan cara inilah anak-anak belajar dan memahami dengan lebih baik.

Namun, banyak orang dewasa yang belajar dengan metode pembelajaran ini juga. Jika Anda senang membangun atau mendesain sesuatu, ini mungkin metode belajar yang Anda sukai.

Macam-macam Metode Pembelajaran

Berikut adalah beberapa macam metode pembelajaran yang dapat pendidik, trainer, atau guru terapkan dalam pembelajarannya, di antaranya:

Ceramah (Lecture)

Ini adalah metode di mana guru atau instruktur menyampaikan informasi kepada siswa dalam hal rencana pembelajaran dan konsep akademik dalam pengaturan kelas.

Secara sederhana berarti ‘lecture method‘, mengajar melalui ceramah. Ini adalah metode yang paling nyaman dan murah yang dapat diadopsi untuk mengajar di kelas. Ini hampir tidak membutuhkan penggunaan peralatan ilmiah, eksperimen dan bahan bantuan apa pun kecuali papan tulis. Itulah mengapa sering disebut sebagai ‘metode kapur dan bicara (chalk and talk method)’. Namun, ini terbukti sangat membantu dalam menutupi silabus dengan cepat dalam waktu yang terbatas dan sumber daya yang sedikit.

Pada metode ceramah, guru atau instruktur menyajikan materi dan menjawab pertanyaan siswa yang muncul. Siswa menerima, menerima, dan menanggapi. Kegiatan yang dapat dilakukan dalam metode ini yaitu demonstrasi, modeling, pertanyaan (konvergen), presentasi, tayangan slide, dan pencatatan.

Tanya Jawab

Metode pembelajaran tanya jawab adalah strategi lama yang juga dikenal sebagai “metode pengajaran Socrates”, yang dikembangkan oleh filsuf terkenal Socrates. Menurut Parke, “pertanyaan adalah kunci dari semua kegiatan edukatif di atas tingkat kebiasaan-keterampilan”. Strateginya difokuskan untuk mencapai tujuan kognitif dan membawa pengetahuan ke tingkat sadar. Ia memiliki prinsip sebagai berikut:

Teori penyingkapan, semua pengetahuan ada di dalam diri anak, guru tidak bisa mengajarkan sesuatu dari luar.
Pengetahuan dapat dipancarkan dengan menghubungkan pertanyaan dengan jawaban-jawabannya.

Melibatkan kelas dalam tanya jawab adalah langkah pertama menjauh dari pembelajaran yang monolog. Ini adalah pengakuan awal bahwa pembelajaran terjadi ketika siswa secara verbal maupun intelektual terlibat dalam situasi pendidikan.

Metode ini berusaha mengamankan interaksi verbal. Sebenarnya interaksi dapat terdiri dari beberapa jenis dan sangat penting untuk semua pembelajaran. Sebagian besar pendidik setuju bahwa interaksi mental saja tidak cukup tetapi harus disertai dengan beberapa bentuk ekspresi atau reaksi siswa. Siswa harus memahami kebenaran dalam pikirannya sendiri, kemudian mengungkapkannya dengan kata-katanya sendiri.

Metode tanya jawab memberi siswa kesempatan untuk merefleksikan pertanyaan dan kebutuhannya akan informasi lebih lanjut. Pada saat yang sama, dengan meminta jawaban atas pertanyaan-pertanyaan kunci, guru memperoleh wawasan tentang kemajuan kelas.

Demonstrasi

Metode demonstrasi dalam pembelejaran dapat diartikan sebagai memberikan demo atau melakukan kegiatan atau konsep tertentu. Dengan kata lain, metode demonstrasi merupakan proses pembelajaran yang dilakukan dengan cara yang sangat sistematis. Demonstrasi sering terjadi ketika siswa mengalami kesulitan menghubungkan teori dengan praktik nyata, atau ketika siswa tidak mampu memahami penerapan teori. Untuk memastikan metode demonstrasi berhasil, tiga hal perlu diikuti, di antaranya:

Objek yang ditampilkan selama metode demonstrasi tidak boleh terlalu kecil.
Selama metode demonstrasi, bahasa yang jelas dan sederhana harus digunakan sehingga siswa dapat memahami konsep dengan mudah.
Siswa harus dapat bertanya kepada guru untuk menghilangkan kesulitan mereka.

Metode demonstrasi adalah cara yang bagus untuk meminta partisipasi aktif dari siswa. Banyak waktu guru dapat meminta siswa untuk berpartisipasi saat presentasi di kelas. Ini membuat mereka tetap tertarik daripada bosan, dibandingkan dengan ceramah di mana mereka harus duduk diam selama berjam-jam dan mendengarkan. Ini adalah cara belajar yang praktis di mana topik yang kompleks atau sulit dapat dengan mudah dijelaskan dengan bantuan bagan, dan banyak alat peraga lainnya.

Diskusi

Pertukaran ide antara beberapa orang adalah proses belajar dan mengajar yang terbaik dari satu sama lain. Ini disebut metode diskusi. Di lingkungan kelas, diskusi adalah cara terbaik untuk mempromosikan pembelajaran yang kondusif dan situasi pembelajaran yang nyaman. Ini mengacu pada metode pembelajaran yang memberi siswa kesempatan untuk mengungkapkan pandangan atau pendapat mereka secara lisan tentang masalah tertentu. Satu orang berbicara pada satu waktu, sementara yang lain mendengarkan. Itu tidak selalu melibatkan penyajian informasi dan konsep baru.

Metode diskusi penting untuk pembelajaran di semua disiplin ilmu karena membantu siswa memproses informasi daripada hanya menerimanya. Memimpin diskusi membutuhkan keterampilan yang berbeda dari mengajar. Tujuan dari diskusi adalah untuk mendapatkan siswa untuk berlatih berpikir tentang materi pelajaran.

Dalam metode ini, peran guru atau instruktur adalah menjadi fasilitator. Guru merancang dan memfasilitasi diskusi daripada menyampaikan informasi. Jika guru atau instruktur ingin mengadakan diskusi, jangan berbicara sendiri; jangan memberi ceramah kepada kelompok atau berbicara dengan satu siswa pada satu waktu.

Karyawisata (Field Trip)

Penggunaan karyawisata atau kunjungan lapangan pendidikan telah lama menjadi bagian utama dari program pendidikan untuk remaja dan orang dewasa. Namun, karena keterbatasan dana, kendala waktu, dan masalah tanggung jawab yang meningkat, banyak profesional pendidikan menolak permintaan karyawisata. Terlepas dari kekhawatiran ini, karyawisata yang direncanakan dengan baik dapat menjadi alat yang berharga dalam pembelajaran tambahan.

Karyawisata pendidikan dapat menjadi bagian integral dari program instruksional. Karyawisata yang baik memberikan peserta didik pengalaman langsung terkait dengan topik atau konsep yang sedang dibahas dalam program. Mereka memberikan kesempatan unik untuk belajar yang tidak tersedia di dalam dinding ruang kelas. Contohnya adalah program pengelolaan rumput-rumput ketika mengunjungi lapangan golf. Perjalanan seperti ini akan memungkinkan peserta untuk melihat secara langsung berbagai prinsip pertumbuhan dan pengelolaan tanaman, pengendalian hama, dan teknik penyiraman yang dibahas dalam program.

Seperti halnya semua jenis komponen program pendidikan, karyawisata harus dirancang berdasarkan tujuan pembelajaran tertentu. Karyawisata harus dirancang agar peserta dapat dengan mudah membuat hubungan antara fokus karyawisata dan konsep yang mereka pelajari di sisa program pembelajaran. Banyak studi penelitian dalam pendidikan sains telah mendokumentasikan peningkatan signifikan dalam pengetahuan faktual peserta didik dan pemahaman konseptual setelah partisipasi dalam karyawisata yang direncanakan dengan baik. Saat merencanakan dan mengatur karyawisata yang sukses, tiga tahap penting harus disertakan: pra-perjalanan, perjalanan, dan pasca-perjalanan.

Permainan Peran (Role Play) dan Simulasi

Bermain peran adalah teknik yang memungkinkan siswa mengeksplorasi situasi realistis dengan berinteraksi dengan orang lain secara terkelola untuk mengembangkan pengalaman dan mencoba berbagai strategi dalam lingkungan yang didukung.

Bergantung pada niat aktivitas, peserta mungkin memainkan peran yang mirip dengan peran mereka sendiri (atau kemungkinan peran mereka di masa mendatang) atau dapat memainkan bagian yang berlawanan dari percakapan atau interaksi. Kedua opsi memberikan kemungkinan pembelajaran yang signifikan, dengan yang pertama memungkinkan pengalaman diperoleh, dan yang terakhir mendorong siswa untuk mengembangkan pemahaman tentang situasi dari sudut pandang ‘berlawanan’.

Pada metode ini, iswa memerankan peran atau naskah improvisasi. Siswa memainkan peran, baik secara langsung atau secara virtual. Kegiatan yang dapat dilakukan dalam metode ini yaitu ada situasi dan skenario kehidupan nyata, debat, wawancara, dan simulasi bingkai.

Uji Coba dan Koreksi (Trial and Error)

Ini adalah cara yang paling primitif dan paling sederhana di mana proses pembelajaran terjadi.

Trial and error adalah metode pemecahan masalah di mana berbagai upaya atau eksperimen dilakukan untuk mencapai hasil yang diinginkan. Metode ini melibatkan percobaan berbagai kemungkinan secara sistematis dan belajar dari hasil yang diperoleh.

Dalam trial and error, Anda memulai dengan pendekatan atau solusi tertentu, mengujinya, mengamati hasilnya, dan berdasarkan hasil tersebut, membuat penyesuaian atau mencoba pendekatan yang berbeda. Proses ini diulang sampai hasil yang memuaskan tercapai.

Trial and error sering digunakan ketika masalah atau ruang solusi yang kompleks dan tidak ada jalan yang jelas atau diketahui untuk mencapai kesuksesan. Metode ini memungkinkan eksplorasi dan pembelajaran melalui eksperimen, sehingga memungkinkan individu atau sistem untuk beradaptasi dan meningkatkan strategi mereka dari waktu ke waktu.

Metode ini biasanya digunakan di berbagai bidang, termasuk sains, teknik, matematika, pemrograman komputer, dan bahkan pemecahan masalah sehari-hari. Metode ini dapat menjadi pendekatan yang efektif ketika metode lain, seperti penalaran deduktif atau analisis sistematis, tidak dapat diterapkan atau tidak efisien. Trial and error dapat menghasilkan solusi inovatif dan penemuan tak terduga dengan mendorong kreativitas dan fleksibilitas dalam pemecahan masalah.

Respon Bersyarat (Conditional Response)

Metode respons bersyarat, juga dikenal sebagai pengkondisian klasik atau pengkondisian Pavlov, adalah proses pembelajaran psikologis di mana organisme mengembangkan conditional response terhadap stimulus yang sebelumnya netral (conditioned stimulus) melalui pemasangan berulang dengan stimulus tak terkondisi (unconditioned stimulus) yang secara alami memunculkan respons refleksif (respons tak terkondisi atau unconditioned response).

Proses pengkondisian klasik pertama kali dijelaskan oleh Ivan Pavlov, seorang ahli fisiologi Rusia, melalui eksperimennya yang terkenal dengan anjing. Pavlov memperhatikan bahwa anjing akan mengeluarkan air liur ketika diberi makanan, yang merupakan stimulus tak terkondisi (unconditioned stimulus) yang secara alami memicu respons tak terkondisi (unconditioned response) berupa air liur. Dia kemudian memperkenalkan stimulus netral, seperti bel berdering (stimulus terkondisi atau conditioned stimulus), yang pada awalnya tidak memiliki hubungan dengan air liur. Namun, dengan berulang kali memasangkan bel dengan penyajian makanan, anjing-anjing mulai mengasosiasikan bel dengan makanan. Pada akhirnya, suara bel saja akan menimbulkan air liur, bahkan tanpa kehadiran makanan.

Dalam contoh ini, air liur sebagai respons terhadap bel menjadi respons terkondisi (conditional response), dan bel menjadi stimulus terkondisi (conditioned stimulus), karena memperoleh kemampuan untuk memperoleh respons melalui proses asosiasi dengan stimulus tanpa syarat (makanan) dan respons tanpa syarat (air liur).

Metode respons bersyarat tidak terbatas pada air liur pada anjing; metode ini berlaku untuk berbagai perilaku dan organisme. Metode ini menyoroti bagaimana asosiasi dapat dibentuk antara stimulus dan respons melalui pasangan yang berulang-ulang, yang mengarah pada respons yang dipelajari terhadap stimulus yang sebelumnya netral. Bentuk pengkondisian ini dipelajari secara luas dan memiliki penerapan di berbagai bidang seperti psikologi, modifikasi perilaku, dan pelatihan hewan.

Belajar dengan Insight

Belajar dengan insight, juga dikenal sebagai pembelajaran insight atau “aha moment“, adalah metode pemecahan masalah yang ditandai dengan pemahaman atau realisasi solusi untuk suatu masalah secara tiba-tiba. Metode ini melibatkan proses kognitif di mana individu memahami struktur atau hubungan yang mendasari suatu masalah dan membentuk solusi, tanpa perkembangan bertahap atau eksperimen coba-coba.

Insight learning sering dikaitkan dengan Wolfgang Köhler, seorang psikolog Jerman yang melakukan eksperimen dengan simpanse pada awal abad ke-20. Dalam salah satu eksperimen yang terkenal, Köhler memberikan simpanse sebuah masalah yang mengharuskan mereka meraih pisang yang diletakkan di luar jangkauan mereka. Awalnya, simpanse-simpanse itu mencoba berbagai strategi yang tidak efektif, tetapi setelah beberapa saat merenung, mereka tiba-tiba mendapatkan insight moment dan menggunakan solusi yang melibatkan penumpukan objek untuk mencapai pisang.

Ciri-ciri utama dari pembelajaran dengan insight meliputi:

Kesadaran yang tiba-tiba: Pembelajaran dengan insight melibatkan perubahan pemahaman yang cepat, di mana solusi untuk suatu masalah menjadi jelas tanpa harus melakukan trial and error sebelumnya.
Restrukturisasi informasi: Insight sering kali terjadi ketika individu secara mental menata ulang pemahaman mereka tentang masalah, membuat koneksi baru atau melihatnya dari perspektif yang berbeda.
Transferabilitas: Pembelajaran wawasan tidak terbatas pada masalah spesifik yang sedang dihadapi. Setelah individu mendapatkan wawasan tentang suatu masalah, mereka dapat menerapkan pemahaman yang baru ditemukan pada situasi yang serupa.

Insight learning juga terjadi pada manusia, dan memainkan peran penting dalam pemecahan masalah, pemikiran kreatif, dan inovasi. Hal ini dapat terjadi di berbagai bidang, termasuk matematika, sains, seni, dan kehidupan sehari-hari. Terobosan tiba-tiba yang dialami dalam pembelajaran insight dapat menimbulkan rasa puas dan pemahaman yang lebih mendalam tentang masalah yang dihadapi.

Belajar dengan Cara Meniru

Meniru adalah salah satu cara belajar yang paling penting. Belajar dengan meniru adalah metode pembelajaran di mana individu memperoleh keterampilan, perilaku, atau pengetahuan baru dengan mengamati dan meniru tindakan orang lain. Ini adalah bentuk mendasar dari pembelajaran sosial dan memainkan peran penting dalam transmisi praktik budaya, tradisi, dan norma-norma sosial.

Peniruan melibatkan pengamatan perilaku model dan menirunya dengan cara yang sama atau identik. Proses ini membutuhkan perhatian, persepsi, ingatan, dan koordinasi motorik. Dengan mengamati dan meniru orang lain, individu dapat mempelajari keterampilan baru, strategi pemecahan masalah, bahasa, perilaku sosial, dan banyak lagi.

Beberapa aspek kunci dari belajar dengan meniru meliputi:

Model peran: Individu belajar dengan mengamati dan meniru orang lain yang menjadi panutan atau teladan. Model-model ini dapat berupa orang tua, guru, teman sebaya, atau bahkan tokoh-tokoh terkemuka di masyarakat.
Neuron cermin (mirror neuron): Proses peniruan dianggap melibatkan mirror neuron, yaitu neuron di otak yang menyala ketika seseorang melakukan suatu tindakan dan ketika mereka mengamati orang lain melakukan tindakan yang sama. Mirror neuron memfasilitasi pemetaan tindakan yang diamati ke dalam program motorik seseorang, sehingga memungkinkan peniruan.
Penguatan perwakilan (vicarious reinforcement): Mengamati orang lain diberi hadiah atau hukuman atas perilaku mereka dapat memengaruhi kemungkinan meniru perilaku tersebut. Penguatan positif atau konsekuensi negatif yang dialami oleh model dapat memengaruhi motivasi dan hasil peniruan.
Transmisi budaya: Peniruan adalah mekanisme penting untuk mentransmisikan pengetahuan, praktik, dan tradisi budaya lintas generasi. Hal ini memungkinkan individu untuk memperoleh keterampilan dan perilaku yang dihargai dan relevan dalam konteks budaya mereka.

Belajar melalui peniruan lazim terjadi pada perkembangan anak usia dini, di mana anak-anak belajar dengan mengamati dan meniru pengasuh dan teman sebayanya. Namun, hal ini terus menjadi metode pembelajaran yang penting sepanjang hidup, karena individu mengamati dan belajar dari orang lain dalam berbagai lingkungan sosial, pendidikan, dan profesional.

Perlu dicatat bahwa belajar dengan meniru tidak terbatas pada manusia. Banyak hewan, termasuk primata, burung, dan lumba-lumba, menunjukkan perilaku meniru, yang berperan dalam pembelajaran sosial dan adaptasi mereka terhadap lingkungan.

Transfer Pelatihan

Transfer pelatihan adalah prinsip pembelajaran yang berfokus pada penerapan pengetahuan, keterampilan, atau kompetensi yang dipelajari dalam satu konteks ke konteks lain. Hal ini mengacu pada kemampuan untuk mentransfer dan menerapkan apa yang telah dipelajari dalam situasi pelatihan atau pembelajaran ke dalam kehidupan nyata atau pengaturan praktis.

Transfer pelatihan dapat terjadi dalam berbagai cara:

Transfer positif: Transfer positif terjadi ketika keterampilan atau pengetahuan yang dipelajari dalam satu situasi meningkatkan pembelajaran atau kinerja dalam situasi yang terkait atau serupa. Misalnya, belajar bermain piano dapat ditransfer secara positif untuk belajar memainkan alat musik lain karena adanya kesamaan prinsip dan keterampilan.
Transfer negatif: Transfer negatif terjadi ketika pengetahuan atau keterampilan yang telah dipelajari sebelumnya menghalangi pembelajaran atau kinerja dalam situasi yang baru. Hal ini dapat terjadi ketika ada elemen yang bertentangan atau tidak sesuai antara dua konteks. Misalnya, seorang pemain tenis mungkin kesulitan untuk menyesuaikan ayunan mereka saat beralih ke bermain bulu tangkis karena aturan dan teknik yang berbeda.
Transfer nol: Transfer nol mengacu pada situasi di mana tidak ada dampak yang terlihat dari pembelajaran sebelumnya pada situasi yang baru. Keterampilan atau pengetahuan yang dipelajari dalam konteks asli tidak berkontribusi secara signifikan terhadap kinerja atau pembelajaran dalam konteks baru.

Untuk mendorong keberhasilan transfer pelatihan, beberapa faktor dapat berperan:

Kesamaan: Semakin besar kemiripan antara konteks pelatihan asli dan konteks aplikasi target, semakin besar kemungkinan transfer terjadi.
Kebermaknaan: Ketika peserta didik menganggap konten pelatihan relevan, bermakna, dan dapat diterapkan pada situasi kehidupan nyata, maka transfer akan lebih mungkin terjadi.
Latihan dan umpan balik: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berlatih dan menerima umpan balik dalam berbagai konteks dapat meningkatkan kemampuan mereka untuk mentransfer apa yang telah mereka pelajari.
Metakognisi: Membantu peserta didik mengembangkan keterampilan metakognitif, seperti refleksi dan pengaturan diri, dapat mendukung transfer pelatihan dengan memungkinkan mereka untuk memantau dan menyesuaikan strategi pembelajaran mereka dalam konteks yang berbeda.
Generalisasi: Mendorong peserta didik untuk mengidentifikasi dan memahami prinsip-prinsip, konsep-konsep, atau strategi-strategi yang mendasari materi pelatihan dapat memfasilitasi transfer ke situasi yang berbeda.

Konsep transfer pelatihan relevan dalam lingkungan pendidikan, pelatihan di tempat kerja, dan program pengembangan keterampilan, di mana tujuannya adalah untuk memastikan bahwa pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh selama pelatihan dapat diterapkan secara efektif dalam skenario dunia nyata.

Kebiasaan yang Dapat Membantu Anda Belajar

Untuk menjadi pendengar yang efektif, Anda juga harus mampu menyimpan informasi tersebut. Orang belajar hal-hal baru setiap hari, tetapi hanya sebagian dari mereka yang dapat mengingat apa yang mereka pelajari di penghujung hari.

Ada beberapa solusi rumahan yang telah dicoba dan diuji yang telah bekerja dengan baik bagi orang-orang yang ingin meningkatkan daya ingat mereka.

Tidur yang lebih berkualitas

Otak yang aktif adalah otak yang tidur hampir 8-10 jam sehari. Jika Anda terlalu banyak bekerja dan hanya tidur selama kurang dari lima jam, ada kemungkinan otak Anda membutuhkan istirahat untuk menyimpan informasi. Namun jika Anda adalah orang yang tidur selama 11-15 jam sehari, Anda mungkin terlalu malas dan perlu melakukan aktivitas yang sehat agar otak Anda tetap aktif.

Makan Sehat

Sertakan banyak protein dan Omega-3 dalam menu makanan Anda. Minum banyak air dan secara umum jauhi karbohidrat olahan. Anda tidak harus segera beralih ke salad, tetapi secara umum cobalah beradaptasi dengan pola makan yang lebih sehat. Batasi penggunaan alkohol dan kafein karena dapat memperlambat kerja otak Anda, sehingga dapat menghambat proses belajar Anda.

Bersosialisasi

Dengan bertemu orang baru setiap hari, Anda tidak hanya memberikan kesempatan kepada otak Anda untuk membuka diri, tetapi juga melatih otak Anda dengan mendapatkan informasi baru. Berbicara dengan orang lain dan terlibat dalam percakapan sehari-hari akan membantu aliran informasi.

Lakukan Kegiatan yang Menantang Otak Anda

Jika otak Anda belum pernah dihadapkan pada tantangan yang membuat Anda benar-benar harus berpikir dan menggunakan pikiran Anda, Anda mungkin tidak akan menjadi pelajar yang efektif, meskipun Anda telah melakukan metode pembelajaran di atas. Ada banyak kegiatan yang dapat meningkatkan kemampuan motorik Anda, seperti teka-teki, pertanyaan matematika, atau bahkan menyelesaikan teka-teki silang di koran harian Anda.

Kesimpulan

Metode pembelajaran memainkan peran penting dalam perjalanan pendidikan dan pribadi kita. Dengan berbagai pilihan yang tersedia, penting untuk mengeksplorasi dan bereksperimen dengan berbagai metode untuk menemukan metode pembelajaran yang paling sesuai untuk kita.

Pembelajaran berbasis kelas tradisional memberikan struktur dan panduan, sementara pembelajaran online menawarkan fleksibilitas dan aksesibilitas. Dengan memahami gaya dan preferensi belajar kita masing-masing, kita dapat menyesuaikan metode pembelajaran untuk memaksimalkan potensi belajar kita. Jangan pernah berhenti mencari pengetahuan baru. Selamat belajar!

Untuk membaca artikel lain pada Look Media blog, klik pada tautan berikut. Look Media Blog.